Os professores participaram de mais um encontro de formação continuada, desta vez com foco na relação entre música, neuroeducação e ensino da Língua Inglesa. O momento proporcionou reflexões sobre o papel da música no desenvolvimento cognitivo, emocional e linguístico dos estudantes, além de apresentar estratégias práticas para sua utilização em sala de aula.

A formação teve início com um momento de acolhimento, em que os participantes se apresentaram e compartilharam como estavam se sentindo. Em seguida, foi promovida uma conversa sobre educação, permitindo a troca de experiências e percepções sobre os desafios e as possibilidades do contexto escolar. Os professores também responderam a um formulário de reflexão relacionado à temática do encontro.

Na sequência, os participantes ouviram a canção “Mundança”, que serviu como ponto de partida para discussões sobre transformação, aprendizagem e desenvolvimento pessoal e profissional. Em uma atividade dinâmica, cada professor retirou uma música da chamada “Caixinha Mágica” e refletiu sobre como a letra poderia ser relacionada ao ambiente escolar. A partir dessa análise, produziram desenhos que representavam suas interpretações e, posteriormente, compartilharam com o grupo os significados atribuídos às obras criadas.

As discussões avançaram para o papel da música na vida cotidiana e em contextos educacionais, destacando seu potencial para despertar emoções, favorecer a aprendizagem e fortalecer vínculos. Nesse momento, a formadora utilizou o livro Suy Auti como recurso para promover uma reflexão sobre os desafios e as dificuldades enfrentadas tanto na vida pessoal quanto na prática docente, estabelecendo paralelos entre as experiências humanas e o processo educativo.

A etapa teórica abordou as contribuições da neurociência para a compreensão dos efeitos da música no cérebro e na aprendizagem. Os participantes conheceram fundamentos da neuroeducação e discutiram como a música pode estimular a atenção, a memória, a motivação e o desenvolvimento das habilidades linguísticas.

Como atividade prática, os professores escolheram temas de estudo, relacionaram-nos a músicas em inglês e elaboraram planos de aula que integravam os conteúdos curriculares às canções selecionadas. Em seguida, apresentaram suas propostas e compartilharam diferentes possibilidades de aplicação pedagógica.

O encontro foi encerrado com uma atividade de interpretação musical, na qual os participantes escolheram canções e discutiram seus significados, seguida de uma reflexão coletiva sobre as contribuições da neuroeducação e da música para o ensino da Língua Inglesa. A formação reforçou a importância de metodologias inovadoras e significativas, capazes de tornar o aprendizado mais envolvente, contextualizado e conectado às experiências dos estudantes.