O município de Serra do Mel, no Rio Grande do Norte, sediou a sexta etapa de formação do projeto, sob o tema “Storytelling no Ensino de Língua Inglesa”. Conduzido pela formadora Isabel Borges, o encontro reuniu os professores da rede em um ambiente dinâmico, focado na troca de experiências e no desenvolvimento de ferramentas práticas para a sala de aula.

Os trabalhos começaram com a audição da música Tareco e Mariola. A partir da análise da letra, o grupo debateu como a composição musical carrega traços biográficos e históricos do próprio personagem da canção. Na sequência, para “esquentar os motores”, Isabel lançou um desafio visual e linguístico focado no próprio território. Os professores assistiram a um vídeo sobre a história e as características de Serra do Mel com a missão de anotar, em inglês: três palavras-chave que definem o município, um elemento cultural marcante e uma memória pessoal atrelada à cidade. O exercício serviu para resgatar a identidade local e introduzir o conceito central do dia: a premissa de que a mente humana é programada para narrar, definindo a nossa espécie como homo fictus (o humano que conta histórias).

Para explorar o potencial dos sentidos na construção de narrativas, a formadora utilizou uma abordagem sensorial distribuindo diferentes essências aromáticas. Ao sentirem os aromas, os professores foram estimulados a resgatar memórias e partilharam histórias pessoais ativadas pelo olfato. Esse momento preparou o terreno para a definição técnica de Storytelling, junção dos termos em inglês story (história) e telling (contar), compreendida como a arte de narrar acontecimentos, fatos ou fenômenos com uma clara intencionalidade pedagógica.

Durante o debate conceitual, os participantes mapearam suas próprias rotinas escolares, dividindo experiências sobre como já utilizam narrativas em sala de aula. O grupo reforçou que o uso de histórias é uma prática ancestral e fundamental na cultura humana, atuando como um facilitador pedagógico que cria conexão emocional, gera engajamento, auxilia na memorização de vocabulário e aproxima o aluno do uso real e contextualizado da linguagem. Além disso, os docentes analisaram imagens de práticas pedagógicas anteriores, decifrando as histórias de bastidores de cada atividade registrada.

A criatividade foi discutida como a capacidade de dar respostas novas a velhos problemas, demandando flexibilidade e adaptação. Essa habilidade foi colocada à prova na etapa mais prática do encontro: a produção de vídeos em Stop Motion. Inicialmente, cada professor rascunhou uma ideia individual e, em seguida, as equipes selecionaram as narrativas que seriam executadas. Trabalhando de forma colaborativa, os grupos estruturaram os roteiros, confeccionaram os cenários e os personagens necessários e capturaram as imagens para dar vida aos vídeos, gerando produções altamente criativas.

A formação em Serra do Mel foi finalizada com o compartilhamento de relatos impactantes, consolidando um espaço de interação e fortalecimento de práticas metodológicas para o ensino da língua inglesa.