O uso de histórias como estratégia de aprendizagem marcou a sexta formação do projeto no município de Goianinha. Sob o tema “Storytelling no Ensino de Língua Inglesa: Engajamento, Criatividade e Aprendizagem”, a formadora Dalvaneide Araújo conduziu os professores da rede em um encontro dinâmico, focado na criação de narrativas intencionais e no estímulo ao pensamento criativo no contexto escolar.

A formação teve início com a própria formadora narrando uma história sobre a cidade de Goianinha, lançando em seguida uma inquietação para o grupo: que histórias estão esperando para serem contadas na sua sala de aula?. A reflexão introduziu o conceito etimológico de storytelling, a junção dos termos em inglês story (história) e telling (contar), compreendido como a prática de narrar acontecimentos e fenômenos com clara intencionalidade pedagógica.

Para ativar a imaginação, os educadores vivenciaram uma experiência sensorial com meditação guiada. Em seguida, utilizaram massa de modelar para esculpir símbolos que representassem as imagens mentais acessadas durante o exercício. Em equipes, os professores compartilharam os significados de suas criações e aceitaram o desafio de entrelaçar todos aqueles símbolos individuais em uma única narrativa coletiva. A dinâmica ilustrou a abordagem teórica de Oliveira (2020), que destaca o personagem, o conflito, o ensinamento, o significado e a empatia como pilares para a construção de boas histórias, nutridas sempre pela escuta atenta da realidade dos estudantes.

O encontro abriu espaço para um debate sobre a presença da criatividade nas escolas. A partir da definição de Batalloso (2015) que conceitua a criatividade como a capacidade de oferecer respostas novas a velhos problemas através da flexibilidade e da adaptação, o grupo avaliou como flexibilizar metodologias para engajar as turmas. A teoria virou prática em uma dinâmica de improvisação em cadeia: os participantes observaram fotos dispostas na sala e, à medida que cada docente escolhia uma imagem, precisava dar continuidade à história criada pelo colega anterior, exercitando a construção narrativa colaborativa.

Na etapa final de aplicação curricular, os professores selecionaram tópicos do livro didático adotado e estruturaram propostas de atividades baseadas no storytelling. O encontro em Goianinha foi encerrado de forma integradora, com o grupo elaborando coletivamente um creme aromatizado com óleos essenciais, conectando memória sensorial, arte e colaboração no fortalecimento das práticas de ensino da língua inglesa.