No município de Pedro Avelino/RN, foi realizada a quinta formação do projeto, conduzida pela formadora Isabel Borges, com o tema “Gamificando o ensino da língua inglesa”. O encontro foi marcado por uma proposta dinâmica, em que os professores foram convidados a vivenciar, na prática, estratégias de engajamento e aprendizagem significativas.

A formação teve início com um olhar voltado para o próprio território. A formadora convidou os professores a apresentarem a história do município para quem não o conhecia, o que evidenciou o vínculo, o cuidado e o carinho que todos têm por Pedro Avelino. Esse momento inicial fortaleceu a identidade do grupo e trouxe sentido às discussões que seriam desenvolvidas ao longo do encontro.

Na sequência, os professores circularam pelo espaço observando imagens que retratavam diferentes contextos, como o período da pandemia e atividades realizadas em variados ambientes de aprendizagem. A partir dessas imagens, refletiram sobre as possíveis práticas pedagógicas ali representadas e sobre como poderiam desenvolver propostas semelhantes com seus alunos, ampliando o olhar para diferentes possibilidades de ensino.

Como parte da experiência, cada professor construiu um cartão com seus dados e, ao longo da formação, foi desafiado a cumprir pequenas “missões”, reforçando a ideia de que aquele não seria apenas um momento formativo, mas uma vivência prática de gamificação. A proposta foi clara: mais do que participar, os professores estavam ali para experimentar.

As memórias de infância também tiveram espaço significativo. Os professores relembraram brincadeiras, discutiram suas regras e, em um momento de descontração, vivenciaram algumas delas. A partir disso, foram instigados a pensar em como essas práticas poderiam ser adaptadas para o ensino da língua inglesa. Esse movimento abriu espaço para um debate importante sobre as diferenças entre brincadeira, jogo e gamificação, compreendendo que a brincadeira é livre e espontânea, o jogo possui regras e objetivos definidos, e a gamificação utiliza elementos dos jogos como estratégia para promover aprendizagem.

Ao longo da formação, foi reforçada a importância de transformar as aulas de inglês em experiências mais engajadoras e significativas. Para isso, discutiu-se a lógica da gamificação, estruturada nos passos de sentir, entender, criar e aplicar, além de seus principais pilares: mecânica, dinâmica e componentes. Também foram abordados aspectos como a importância da competição saudável, do feedback em tempo real, do estímulo à motivação por meio de recompensas e do desenvolvimento da autonomia dos estudantes.

Durante todo o encontro, os professores se mantiveram participativos e envolvidos, vivenciando diferentes estratégias de gamificação na prática, por meio de dinâmicas com peças de xadrez, desafios, incentivos e regras bem definidas. A aprendizagem por meio da diversão foi um dos pontos centrais discutidos, evidenciando que o engajamento pode potencializar significativamente o processo de aprendizagem.

Os professores também exploraram a plataforma Wordwall, criando jogos relacionados a diferentes conteúdos, e foram desafiados a gamificar atividades já existentes. Como proposta final, cada participante escolheu um tema e estruturou um fanzine, organizando uma aula gamificada completa, como um plano de ação que pudesse ser aplicado em sala. As produções revelaram criatividade, intencionalidade pedagógica e um olhar atento para o protagonismo do aluno.

A formação foi encerrada com uma reflexão potente: todos sabem de alguma coisa e todos ainda têm muito a aprender. Em um ambiente de troca, escuta e construção coletiva, os professores de Pedro Avelino demonstraram engajamento, abertura ao novo e disposição para transformar suas práticas, fortalecendo o compromisso com uma educação mais significativa e conectada com os alunos.