A sétima formação do projeto em Pedro Avelino mobilizou os professores de língua inglesa em um debate aberto e altamente participativo sobre “Diversidade e Inclusão no Ensino da Língua Inglesa”. Sob a orientação da formadora Dalvaneide Araújo, a rede municipal refletiu sobre a responsabilidade coletiva na eliminação de barreiras e no acolhimento das diferenças no ambiente escolar.

A formação teve início com uma provocação direta aos docentes sobre as razões essenciais para se trabalhar a inclusão na escola. O grupo debateu o panorama dos países anglófonos, reconhecendo que a pluralidade linguística do inglês reflete a própria diversidade humana: cada comunidade possui suas marcas culturais e variações sem que um padrão seja considerado superior ao outro. Ao abordar um vídeo demonstrativo sobre a fabricação artesanal de tintas, exibido sem áudio, a formadora correlacionou a experiência visual com o ambiente pedagógico: a aprendizagem e a inclusão não repousam unicamente na figura do professor, mas resultam de uma teia de interações entre estudantes, tecnologias, espaços físicos e políticas educacionais.

Uma das reflexões mais marcantes do encontro surgiu a partir de uma animação sobre convivência e acolhimento no ambiente escolar. O vídeo, que retratava os desafios de integração vividos por um porco-espinho, evidenciou a diferença entre apenas matricular um aluno e efetivamente integrá-lo ao grupo. A narrativa ilustrou como o meio e os próprios colegas desempenham papel decisivo ao encontrar soluções criativas para que todos convivam com segurança e pertencimento. Inspirados por essa premissa, os professores participaram de uma oficina prática, produzindo tintas com pigmentos naturais e compondo um mural coletivo acompanhado de termos em inglês alusivos à diversidade.

Na sequência, divididos em equipes, os docentes abordaram temas como diversidade étnico-racial, pautas de gênero e sexualidade, povos originários e acessibilidade para pessoas com deficiência. Cada grupo construiu e encenou pequenas representações teatrais relacionadas a essas realidades, desencadeando uma roda de conversa onde os educadores compartilharam dúvidas, alinharam conceitos e pontuaram a importância de adequar as intervenções pedagógicas à faixa etária dos estudantes.

Para encerrar o encontro com aplicação prática no currículo, o grupo desenvolveu oficinas simulatórias. Organizados em duas equipes, os professores elaboraram sequências didáticas baseadas nos conteúdos do livro adotado, incorporando metodologias inclusivas e aplicando a atividade proposta diretamente com o grupo parceiro. A dinâmica lúdica e cooperativa demonstrou o engajamento dos educadores de Pedro Avelino em transformar a sala de aula em um espaço acessível e acolhedor para todas as realidades.