O município de Passa e Fica, no Rio Grande do Norte, teve seu sétimo encontro formativo do projeto sob a mediação da formadora Dalvaneide Araújo. Com o tema “Diversidade e Inclusão no Ensino da Língua Inglesa”, a formação se diferenciou ao articular fundamentos teóricos da educação emancipatória com estudos de caso reais de tecnologia assistiva e valorização das identidades culturais.

A abertura trouxe uma reflexão sobre a presença global da língua inglesa, analisando o idioma além do eixo anglo-americano para reconhecer sua condição de língua oficial e segunda língua em dezenas de países da África, Ásia e Oceania. Em seguida, ao abordar um vídeo demonstrativo sobre processos manuais, o grupo debateu a premissa de que a inclusão não reside unicamente na ação isolada do docente. Ela emerge como uma construção coletiva que depende das interações entre pessoas, espaços, recursos tecnológicos, suportes culturais e escolhas políticas.

A jornada ganhou densidade teórica ao resgatar o pensamento de autores como José Pacheco e Boaventura de Sousa Santos. Os educadores discutiram a centralidade das relações e a importância da aprendizagem dialógica para romper com padrões impostos, destacando a célebre premissa de que temos o direito à igualdade quando a diferença nos inferioriza, e o direito à diferença quando a igualdade nos descaracteriza. Essa fundamentação norteou a análise de estudos de caso focados na promoção da empatia e no combate ao preconceito contra estudantes quilombolas, indígenas, ciganos, negros, LGBTQIAPN+, pessoas com deficiência e alunos neurodivergentes.

A formação ganhou ainda mais ritmo e vida com as oficinas práticas realizadas ao longo do dia. Muito participativos e engajados, os professores de Passa e Fica compartilharam ativamente os desafios, aprendizados e vivências que já enfrentaram em suas salas de aula. Tivemos dinâmicas onde o grupo colocou a mão na massa: elaborou tintas com pigmentos naturais para a composição de painéis temáticos, participou de encenações sobre situações cotidianas de inclusão e desenhou o mapa do ambiente escolar para identificar demandas reais de acessibilidade. A troca de experiências fortaleceu a compreensão de que estratégias pedagógicas lúdicas e adaptadas são fundamentais para ampliar a participação e a autonomia de cada aluno 

Na reta final, com dinâmicas integrativas e de planejamento prático, os educadores de Passa e Fica reafirmaram o compromisso de estruturar salas de aula onde cada estudante tenha espaço para expressar sua voz, valorizar sua história e desenvolver suas potencialidades.