A sétima formação do projeto no município de Serra do Mel reuniu o grupo de professores de língua inglesa sob a condução da formadora Dalvaneide Araújo. Dedicado ao tema “Diversidade e Inclusão no Ensino da Língua Inglesa”, o encontro promoveu um espaço dinâmico de análise crítica, vivências artísticas e elaboração de estratégias para o cotidiano escolar.

A formação foi aberta com a análise do mapa-múndi e a identificação dos países que adotam o inglês como idioma oficial, provocando os participantes a refletir sobre a pluralidade do idioma: o inglês falado ao redor do mundo não é homogêneo nem se restringe ao padrão norte-americano. A discussão estabeleceu que abordar a diversidade é reconhecer as peculiaridades de cada comunidade sem generalizações, cuidando também da forma como nos expressamos para combater preconceitos velados na linguagem.

Em seguida, a exibição de um vídeo sem áudio mostrando a fabricação de tintas serviu como disparador para uma reflexão sobre os processos de ensino. A análise do vídeo demonstrou que a inclusão não recai apenas sobre o professor; ela emerge das interações entre pessoas, objetos, espaços, culturas e políticas. Como atividade prática, os docentes produziram tintas artesanais a partir de argila, utilizando-as para registrar palavras e símbolos em inglês, o que gerou um debate sobre o acesso a diferentes linguagens no ambiente de aprendizagem.

As questões sociais ganharam espaço com a dramatização de uma situação sobre diversidade étnico-racial, onde uma aluna negra desenhava uma princesa refletindo seu próprio tom de pele. A cena abriu caminho para discussões sobre dilemas enfrentados nas turmas, com a clarificação de conceitos como raça, etnia, identidade de gênero,orientação sexual, etc. Durante o debate, destacou-se que o ensino do inglês deve ampliar a empatia, o pensamento crítico e a comunicação intercultural, preparando os estudantes para um mundo multicultural.

Na etapa de planejamento, os professores desenharam o mapa de uma escola para analisar o cotidiano escolar, refletindo sobre a presença de alunos de diferentes perfis e identidades no espaço educativo e sobre como a instituição atende a essas realidades. Como resposta prática, o grupo desenvolveu uma proposta pedagógica para o ensino do alfabeto em inglês integrada à Língua Brasileira de Sinais (Libras), unindo o conteúdo do livro didático à acessibilidade. O encontro em Serra do Mel reafirmou que construir uma educação verdadeiramente inclusiva exige recriar ambientes de aprendizagem que acolham todos os estudantes com respeito e equidade.