Formação promove reflexões, desafios práticos e estratégias para tornar o ensino de inglês mais significativo e envolvente.

A primeira vivência formativa reuniu professores em uma jornada de aprendizagem, reflexão e colaboração, com o objetivo de discutir estratégias para tornar as aulas de inglês mais atrativas e significativas para os estudantes.

O encontro teve início com a apresentação dos participantes e uma conversa conduzida pela formadora sobre a cidade, promovendo integração entre os presentes. Em seguida, foi exibido um vídeo que serviu de base para um momento de debate e troca de ideias.

Dando continuidade às atividades, os professores escolheram três palavras de uma lista para representar valores e práticas que desejam vivenciar na escola. As palavras foram coladas em um mural coletivo e, posteriormente, as repetições foram retiradas, destacando os conceitos mais significativos para o grupo.

Durante o lanche, os participantes foram desafiados a pedir os alimentos em inglês, vivenciando na prática o uso da língua. Após esse momento, cada professor justificou a escolha das palavras selecionadas anteriormente, compartilhando percepções e expectativas.

A formação seguiu com uma dinâmica de adivinhação, na qual uma caixa contendo um objeto circulou entre os participantes para que tentassem descobrir o que havia dentro dela. Em seguida, os professores produziram um fanzine, seguindo orientações da formadora e registrando suas impressões sobre a experiência formativa.

Também foi trabalhada a parte teórica do encantamento, abordando estratégias para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais envolvente. Em outra atividade, os participantes retiraram números e receberam sacolinhas contendo materiais diversos. Em equipes, tiveram a missão de construir uma ponte, reforçando a importância do trabalho colaborativo.

Posteriormente, cada grupo escolheu um representante para cumprir desafios propostos pela formadora. A dinâmica teve como foco a reflexão sobre a equidade e a valorização das diferentes habilidades presentes no grupo.

A programação contemplou ainda estudos sobre neurociência cognitiva e pedagogia emaranhada, ampliando o olhar dos professores sobre os processos de aprendizagem. Em uma atividade relacionada à neurociência, os participantes participaram de um jogo de adivinhação baseado em pistas, explorando a curiosidade e os mecanismos cognitivos envolvidos na construção do conhecimento.

Encerrando a vivência, os grupos realizaram uma atividade com o livro didático, selecionando um tema e relacionando-o aos conceitos e dados apresentados durante a formação, consolidando os conhecimentos construídos ao longo do encontro.

A primeira vivência formativa proporcionou momentos de interação, criatividade e reflexão, reforçando a importância do encantamento, da colaboração e da inovação nas práticas pedagógicas para o ensino da língua inglesa.